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gremienberichte:stuko_la_maphy:18122018 [14.03.2020 20:56] lukas gelöscht |
— (aktuell) | ||
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| - | ====== Protokoll der Studienkommisionssitzung am 18.12.2018 ====== | ||
| - | **Anwesende: | ||
| - | * Prof. Borowski (Physikdidaktik) | ||
| - | * Prof. Kortenkamp (Mathematikdidaktik) | ||
| - | * Prof. Bargheer (Physik) | ||
| - | * Prof. Klein (Mathematik) | ||
| - | * Prof. Paycha (Mathematik) | ||
| - | * Ch. Thomas | ||
| - | * S. Möckel | ||
| - | * J. Pusch | ||
| - | * L. Hellwig | ||
| - | * H. Reimann | ||
| - | * J. Goral | ||
| - | * K. Kuchenbuch(Protokoll) | ||
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| - | **Tagesordnung** | ||
| - | - Rahmenbedingungen der Studiengangsentwicklung | ||
| - | - Ziele des Innovationsstudiengangs LA MaPhy | ||
| - | - Zeitplan 2019/20 | ||
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| - | ===== TOP 1: Rahmenbedingungen der Studiengangsentwicklung ===== | ||
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| - | ==== Gesamtkonzept ==== | ||
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| - | - Neuer Lehramtsstudiengang für die Sekundarstufe mit der festen Fächerkombination Mathematik und Physik | ||
| - | - Programm für die Entsendung von Lehrern in den ländlichen Raum Brandenburgs | ||
| - | - Unterstützungsangebote für schulinterne Fortbildungen in den Fächern Mathematik und Physik, sowie in fachübergreifenden Bereichen (z.B. Medienbildung, | ||
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| - | ==== Personalausstattung ==== | ||
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| - | * Professur Didaktik der Mathematik II | ||
| - | * 2-8 LVS | ||
| - | * 1 Koordination (nicht-wissenschaftlich, | ||
| - | * 0 LVS | ||
| - | * Aufgaben der Beratung Studierender, | ||
| - | * 1 nicht-wissenschaftlicher MA (TV-L E13) | ||
| - | * 0 LVS | ||
| - | * Transfer/ | ||
| - | * 3 wissenschaftliche MA (TV-L E13) | ||
| - | * 12-33 LVS | ||
| - | * 5 MA-Stellen mit Lehrauftrag | ||
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| - | ==== Rechtliche Rahmenbedingungen ==== | ||
| - | Brandenburgisches Lehrerbildungsgesetz | ||
| - | * Das Lehramtsstudium wird an der Universität durchgeführt und ist inhaltlich auf das angestrebte Lehramt ausgerichtet. | ||
| - | * 3 Jahre BEd, 2 Jahre MEd | ||
| - | * 2 mal Fachwissenschaft, | ||
| - | * Schulpraktische Studien sind in der Verantwortung der Uni durchzuführen in beiden Phasen | ||
| - | * Fachdidaktiken, | ||
| - | * Schwerpunktbildung auf Sek I oder II erforderlich (in Fach- und Bildungswissenschaft) | ||
| - | * min. 1/10 der Bildungswissenschaft für allgemeine inklusionspädagogische und -didaktische Inhalte | ||
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| - | ==== Prüfaufträge ==== | ||
| - | Die Studienkommission prüft in den kommenden Sitzungen die folgenden Fragestellungen | ||
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| - | * Studiengang der BAMALA-O oder Ausnahmeregelungen nutzbar? | ||
| - | * Studiengang der Sek I oder II? | ||
| - | * 20 LP je Fach und Semester oder Freiräume als Innovationsstudiengang? | ||
| - | * Erfüllung der KMK-Vorgaben im Einzelnen oder gibt es mögliche Synergien zwischen Ma & Phy? | ||
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| - | **Start des Studiengangs: | ||
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| - | ===== TOP 2: Ziele des Innovationsstudiengangs ===== | ||
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| - | ==== Wünsche zum Arbeitsprozess ==== | ||
| - | * Diskussion „in die Tiefe“ und professionsorientiert | ||
| - | * Ausrichtung am ‚state of the art‘ | ||
| - | * Suche nach Synergien zwischen Fachdisziplinen und Fachdidaktiken | ||
| - | * u.a. Entwicklung neuer Module, die diese Synergien nutzen und in LV umsetzen | ||
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| - | ==== Wünsche an den Studiengang ==== | ||
| - | ===Bereich Bildungswissenschaften: | ||
| - | * Behauptung: Methodiken empirischer Forschung sind MaPhy-Studierenden zugänglicher. | ||
| - | * Wie gewinnt die Bildungswissenschaft Aussagen? Vermittlung von Studien und ihrem experimentellen Design können die Akzeptanz und Nachhaltigkeit der Aussagen in LV erhöhen. | ||
| - | * Vermittlung im Seminar (eigener Vorlesung?) | ||
| - | * möglicherweise gekoppelt mit dem Orientierungspraktikumsseminar? | ||
| - | === Mathematik === | ||
| - | * Theorie der Differentialgleichungen ist in der Physik essentiell. Wird bislang nur im Service für LÄ (Modul: mathematische Methoden) unterrichtet. Dieses Modul richtet sich auch an mathematisch nicht vorgebildete Studierende und entwickelt deshalb kein formales Instrumentarium. | ||
| - | * Numerisches Lösen von DGL’en schult den Umgang mit Programmiersprachen. | ||
| - | * Programmierung ist im Unterricht ein nahrhafter Kontext. | ||
| - | === Physik === | ||
| - | * Bessere Passung (vielleicht gleichzeitige Behandlung) von Konzepten und Behandlung in der Vorlesung Experimentalphysik, | ||
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| - | ===== TOP 3: Zeitplan 2019/2020 ===== | ||
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| - | - Februar 2019: Perspektivgespräch | ||
| - | - 31.07.2019: Erreichen der ersten Prüfschleife | ||
| - | - WiSe 20/21: Studienbeginn | ||
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| - | ==== Arbeitspakete ==== | ||
| - | - Januar - März | ||
| - | * Verzahnung und Vernetzung | ||
| - | - April - Juni | ||
| - | * Lehrveranstaltungen & Lernumgebungen | ||
| - | * Anschlussfähigkeit an andere Studiengänge | ||
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| - | ==== Arbeitsverabredungen der Studienkommission ==== | ||
| - | Die Studienkommission trifft folgende Verabredungen zur gemeinsamen Arbeit. | ||
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| - | * Einreichung der Ordnung zum 31.07.2019 | ||
| - | * Votum zur Vereinbarung von Einzelterminen an unterschiedlichen Tagen, um mehr Beteiligung zu ermöglichen | ||
| - | * ca. 14-tägige Treffen für ca. 2 Stunden | ||
| - | * foodle-Abfrage | ||
| - | * dazwischen Aufgaben zum Vordenken (Hausaufgaben) | ||
| - | * eventuell vereinzelte längere Treffen, ggf. auch " | ||